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+幼兒園教師成長論文:農村幼兒教師要積極的面對幼教工作

www.frhjr.tw  2008-11-13 00:11:31  網絡整理 進入幼師社區|博客
我一直主張也這樣要求,幼兒教育對待幼兒成長應該積極介入,而不是有問題以后在處理。我覺得,只要教師“有心”了,各種合理又有效的教育方法就能想出來;做個“有心”的幼教老師看上去并不是很高的要求,但我覺得在農村地區這一點還是值得強調的。同時我覺得教師做到“有心”是一項長期的要求,“有心”融化在日常教育教學的每一點滴細節中,在這方面,我們的工作是沒有止境的。

+幼兒園教師成長論文:農村幼兒教師要積極的面對幼教工作
 
農村幼兒園的教師學歷水平并不高,教育教學能力可能不是很過硬,小型民辦幼兒園尤其是這樣。可是,我覺得這并不妨礙優秀幼兒教師的出現。以我個人的經驗,我覺得農村幼兒教師特別需要克服自身的惰性,時時刻刻都要注意做面對孩子的“有心人”。

農村幼兒教師要轉變“只要孩子不出事”的消極觀念。農村兄弟都很樸實,他們就近把孩子送到園里來的目的可能就是圖自己輕松。雖然這樣,教師都應該以自己的積極表現面對每一個孩子,并借此引起孩子家長對幼兒身心成長的充分注意。幼兒教師不但應成為幼兒心靈成長的一扇窗,更應當在農民中樹立起關心孩子成長的風尚。

有的農民對待孩子的態度有些簡單粗暴,幼兒與父母容易產生隔膜。教師如果能及早發現,可以從幼兒和家長兩方面下手:教育幼兒做聽話的孩子,同時勸說家長改變對孩子的粗暴態度。我發現,做農民家長的工作其實比較容易,他們會十分注意聽取并按照你得意見去做。所以,關鍵還是教師要轉變無事大吉的惰性觀念,積極的面對幼教工作。我在園區日常管理中也特別把這一項當作對教師的基本要求,從家長那里的反饋來看,這樣做的效果比較好,有時路上遇到了,他們會拿教育孩子的一些問題來問我,耐心的聽取我的看法,而此前,這樣的情況比較少見。

農村幼兒教師在面對幼兒時更應該時時做個“有心人”。農村幼兒因為家庭教育等各種原因日常表現差異特別大,有的已經十分懂事,有的卻非常“刁蠻”、“霸道”。對于后者,教師們都感到十分頭疼。根據我的經驗,我覺得從兩方面來教育這類孩子比較理想:一是平時要用心的發現他們身上的一些小優點,先稱贊他們,在對別人友善這方面對他們提出要求,并跟他們訂一個“君子協定”,時時注意監督他們的表現。二是不妨設置一些情景讓他們體會不被同伴接納或遇到別的“霸道”孩子時的孤獨和痛苦,再給他們講道理,這樣他們才會聽進去一些。這些幼兒的特點是爭強好勝,因此用批評或威脅、家長告狀的簡單辦法效果不好,此時莫若“以柔克剛”,通過一段較長時間的監督和糾正,教育效果還是可以顯現的。

我一直主張也這樣要求,幼兒教育對待幼兒成長應該積極介入,而不是有問題以后在處理。我覺得,只要教師“有心”了,各種合理又有效的教育方法就能想出來;做個“有心”的幼教老師看上去并不是很高的要求,但我覺得在農村地區這一點還是值得強調的。同時我覺得教師做到“有心”是一項長期的要求,“有心”融化在日常教育教學的每一點滴細節中,在這方面,我們的工作是沒有止境的。

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