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幼兒園珠心算教案反思:多元智能理論在幼兒珠心算教學中的探索2

www.frhjr.tw  2008-11-06 03:10:55  網絡整理 進入幼師社區|博客
之后爸爸還告訴他這就是10塊多錢及元角分的關系,這樣慢慢的,他自己會買雪糕、飲料等東西,并且能計算找的零錢對不對。兩個月后,家里周末買的早點,如幾袋豆漿、幾個油條、幾個燒餅,他都能用算盤一個一個加出早餐共花了多少錢。

幼兒園珠心算教案反思:多元智能理論在幼兒珠心算教學中的探索2
 

 
五、家園共育,開拓幼兒創造性思維
加德納在解釋“智能”的定義包括:“解決真實生活中個人所遭遇問題的能力。”在數學學習上,我們要讓孩子認識到數學是解決實際生活問題的工具,使孩子在具體情境中真正認識到數學的作用,體會運用數學解決問題的便捷和樂趣,真正喜歡數學。讓孩子在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數學知識的產生、形成與發展的過程,獲得積極的情感體驗,感受數學的力量,同時掌握必要的基礎知識與基本經驗。
多元珠心算在教學活動的不同階段,與家長共建家園共育橋梁,將數學活動延伸到日常生活中。如:“硬幣游戲”貫穿始終:
初始階段:硬幣作為數數工具,用算盤來計算硬幣的總數量;
第二階段:根據硬幣面值的不同,讓孩子學習分類,然后用算盤統計各類硬幣數量,比較數量多少;
第三階段:借助硬幣中的“元角分”單位,鞏固算盤個位、十位、百位等數位概念及分解的概念;
第四階段:換幣游戲或用算盤計算錢的價值。
如:在“5的分解”中,硬幣的玩法:
在幼兒園,老師將幼兒5人分一組,玩“手心手背”游戲,自己探索總結出了5分解的四種情況。在家里,老師建議家長給小朋友5個硬幣,做“擲硬幣實驗“,畫正面和反面的分布圖,驗證大家總結的4種情況。孩子們回家后進行了積極探索實驗,最后老師統計,平均10次左右就能得到四種分解情況。有的家長還和幼兒競賽,比誰能最快擲出5的四種分解情況。活動中,小朋友都非常積極參加,家長參與的積極性也非常高。
以下是幼兒在學習過多元珠心算后。由家長提供的幾個生活案例:
1、無窮大
  孩子(年齡:5歲半,學多元珠心算1個多月)與父親的對話:
子:“爸爸:百以后是什么?”
爸:“百以后是千。”
子:“比千大的是什么?”
爸:“比千大的是萬”
子:“比萬大的是什么?”
爸:“比萬大的是億,我們國家有十三億人口”
子:“那比億大是什么?”
爸:“比億大的是兆”
子:“比兆大的是什么”
爸:嗯……(沒有答案)
子:“我告訴你吧,是天”
爸:“還有比天大的,是宇宙,我們生活的地球是太陽的一顆行星;太陽比地球大好多好多倍,宇宙包括地球、太陽和天上所有星星,宇宙是最大的。”
子:“那宇宙外面呢?外面是什么?”
爸:宇宙是無窮的,無窮大,看不到外面
子:“什么是無窮?”
爸:“無窮就是最最大了,沒有比無窮再大的了。”
子:“喔,我明白了”
(一會兒后……)…….
子:“爸,看!我給你撥了一個無窮大!”
(孩子把所有的算珠全部靠梁,撥了一個“算盤上的無窮大”。)
因為在幼兒園里,老師讓孩子們比賽撥珠,一個一個珠子撥,比誰撥的最多,當把所有的珠子一個一個撥靠梁時,孩子認為那就是算盤中最大的數了。正好對應爸爸說的沒有比它更大——無窮大的概念,孩子用他自己的思維告訴爸爸:我理解你的意思了,現在算盤中任何一個數都不可能比我撥的數更大了,它就是你說的無窮大。
在撥珠過程中,一方面鍛煉幼兒的小肌肉,既啟發幼兒對數字大小、數位單位的認識也促進了孩子無限的空間想象力。
 
2、1000個錢
孩子:(5歲半,學多元珠心算3個月,會了兩位數在算盤表示,9以內的加減。)和爸爸一起算存錢罐的硬幣(多數是一元和一角的,有個別5角和兩分的)。爸爸提示:一塊加在百位,一毛錢加在十位,分分的錢加在個位。爸爸一個一個報錢幣數,孩子一個一個加。
當加到9元9角6分的時候(在算盤上顯示是996)。
爸:加一毛
子:“加不了”

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