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教學內容：教科版義務教育課程標準實驗教科書《語文》一年級上冊“你說我說4”。
教材簡析：
《大家都要講禮貌》是在看圖的基礎上的口語交際練習。教材選擇了學生熟悉的話題，并配以貼近學生生活的4幅畫面，縮短了教材與學生之間的距離，話題有意義，有趣味兒，符合一年級學生的認知規律。
本課有三個內容：1.認真看一看4幅圖的內容。2.想一想圖中的人會說些什么？3.和同學演一演，說的話既要符合圖意，又要講禮貌。
設計理念：
口語交際是對話雙方進行交際的互動過程,教學活動應在具體的交際情境中進行。因此，本節課以充分發揮學生的積極性、主動性和創造性為前提，以創設民主、寬松、和諧的教學氛圍為條件，以激勵和指導學生自主交際為手段，以精心設計的多種學生主體互動活動為形式，使學生在口語交際的實踐中，提高交際能力，養成良好的聽說習慣。
教學目標：
1．能想像圖意，并和其他學生交流圖中的內容。
2．認真傾聽，有禮貌地評價別人的發言。
3．會在生活中靈活使用禮貌用語。
4．在口語交際過程中，積極參與討論，和同伴合作交流。
教學策略：
1．聯系學生生活實際，表揚學生見到老師能主動問好的行為，并把其中的一個有禮貌的同學介紹給學生，激發他們的好奇心，拉近教材與學生的距離，營造良好的口語交際氛圍。
2．通過想像圖意，角色扮演等，激發學生表達的欲望，實現口語交際的雙向互動。
3．尊重學生的個性，面向全體，全員參與。
4．緊密聯系學生的日常生活，為學生提供自由交流的空間。
教學準備：
課件、貼在黑板上的板書。
教學過程：
一、聯系生活，激發興趣
師：同學們，認識老師手中的這幾個字嗎？一起來讀讀。
生：你說我說。（師把字貼到黑板上。）
師：對了，又到了“你說我說”的時間了，這節課我們要說一個什么話題呢？誰能看著拼音來大聲地告訴大家。
生：大家都要講禮貌。（師隨即貼出課題“大家都要講禮貌”。）
師：就像他這樣，誰再來讀一讀。
生：大家都要講禮貌。
師：我們一起來讀一讀。（生齊讀課題。）
師：每天在上、下班的路上和學校的走廊里，老師都會碰到一些講禮貌的同學向老師主動問好。今天呀，老師要把他們其中的一個同學介紹給你們認識，讓我們來看看，他是誰呀？（出示課件小林。）
生：小林。
（一年級的學生易于接受直觀形象的事物，因此，在設計第一個環節“看一看”時，我充分利用書中的插圖和旁邊的提示，引出小林這個人物。）
二、觀察圖畫，明確圖意
師：請同學們打開書，看一看書上的4幅圖（課件出示4幅圖），說一說在哪些地方小林是一個講禮貌的孩子？先自己說一說，再同桌互相說說。（貼出板書：看一看。學生練說，教師巡視。）
師：誰能來告訴大家。
生：小林無論在家里，還是在學校，都是一個講禮貌的好孩子。（隨著學生匯報教師指圖。）
師：說得很完整，也很清楚，老師獎勵你一個“金話筒”。（生到黑板上取下“金話筒”貼在身上。）
三、自由練說，交流互評
師：下面我們就一幅一幅地來看看，想一想小林都會和圖中的人說些什么？說之前老師想考考你們，回憶一下，在和同學交流時要注意些什么呢？
生：要有禮貌，把話說清楚。
生：聲音要洪亮，還要注意聽別人講話。
生：我來補充，還要做到自然大方。
師：也就是要注意說話時的語言、態度。
師：請按剛才說的這幾點，選擇想說的一幅圖，想一想圖中的人都會說些什么？用你們自己喜歡的方式說說，可以自己說、小組說，還可以和小伙伴說。（練習說圖意。教師巡視。）
師：誰愿意第一個來匯報，其他同學認真聽，看一看他有沒有做到剛才我們說的那幾點，評一評他說得怎么樣。
生：我匯報第一幅圖。早上小林去上學，出門時他對爸爸媽媽說：“爸爸媽媽再見！”爸爸媽媽對小林說：“再見孩子，上課要注意聽講。”
師：你們認為他說得怎么樣？
生：他在說話時能用上禮貌用語“再見”，用得很恰當。
生：他說話的聲音很洪亮。如果不緊張就好了。（師隨著學生的評價，板書：再見。）
生甲：我想匯報第三幅圖，我和同桌一起說。小剛你的書我很喜歡，能借我看一晚嗎？
生乙：當然可以了。
生甲：謝謝你。
生乙：不用謝，下次要借書你還可以到我這旮兒借。
生甲：好的，再見。
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