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竇桂梅《珍珠鳥》課堂教學實錄 語文觀摩

網絡搜集  2008-11-26 09:51:38  www.frhjr.tw 進入幼師社區|博客
  品味人與小鳥的“信賴”  一、引出人與鳥的話題:  (學生課前朗讀蘇軾《題西林壁》,白居易《憶江南》,李白《贈汪倫》……)  師:聽到剛才白居易的《憶江南》,讓
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  品味人與小鳥的“信賴”
  一、引出人與鳥的話題:
  (學生課前朗讀蘇軾《題西林壁》,白居易《憶江南》,李白《贈汪倫》……)
  師:聽到剛才白居易的《憶江南》,讓我們想起他的另一首《鳥》,我愿意與同學們一起誦一誦。(師出示)
  生:“莫道群生性命微,一般骨肉一般皮。勸君莫打枝頭鳥,子在巢中盼母歸。”
  師:那嗷嗷待哺的鳥兒,呼喚人啊千萬不要打鳥,他們在等待母親趕緊回家呢。好在我們有愛心,不會再打鳥了,還經常把鳥帶回家養著。真好!(板書)恰巧前幾天,朋友就送“我”一對珍珠鳥。放在——(引讀)
  生:“一個簡易的竹條編成的籠子里,籠內還有一卷干草,那是小鳥舒適又溫暖的巢。”(學生讀這句,教師同時板書“珍珠鳥”。)
  師:(解題)從題目上看,你覺得這鳥怎樣:
  生:珍珠鳥長得一定很好看,很討人喜歡。
  師;想看看嗎?(出示圖畫),你覺得這鳥怎樣?我愿意聽到同學們看到之后再讀題目的感覺。
  生:珍珠鳥,好小啊。(學生讀題目《珍珠鳥》讀得很美,很輕。)
  師:讓我們打開課文,看看作家馮驥才是怎么寫珍珠鳥的。(生開始默讀,之后在老師的鼓勵下開始舉手發言。)
  師:用課文中的句子,用你自己的話,讓我們一起分享你的讀書收獲。
  生:我發現珍珠鳥很小。
  師:珍珠鳥怎樣小巧,讀給我們聽聽。
  生讀。
  生:珍珠鳥長得的確很小。我發現課文寫珍珠鳥“小”的詞語很多,也找出句子讀給大家聽——“小紅嘴兒”。(師引導讀出“兒”化的“小”。)
  師:你真會體會這兒化音。聽起來很舒服,感覺它小得好可愛。
  生: 小腦袋。(讀得很輕快)
  生: 小紅爪子。(讀得很輕柔)
  師:知道這珍珠鳥有多大嗎?
  生:估計就我手掌大小。
  師:“估計”用的好,其實比手掌還小,從小嘴兒到小尾巴也就十公分。(教師用手比量,有些學生情不自禁比量,還嘆聲“真小啊”。)
  師: 咱們把你們發現的這幾個詞,以及剛才的感受送到句子中讀讀吧。
  生:“跳動的小紅爪子踏在紙上發出嚓嚓的響聲。”(學生讀得活潑)生:“卻見它們可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來。”(感覺珍珠鳥的好玩兒)生:“忽然有一個小腦袋從葉間探出來。”(感覺珍珠鳥的可愛)
  師:你還發現了什么?誰還有發現?
  生:珍珠鳥啼叫的聲音也很小,又細又亮,一定很清脆——“從中傳出笛兒般又細又亮的聲音顯得格外輕松自在了。”(學生朗讀了課文的句子。)
  生:我發現了,珍珠鳥膽子小!課文說“它是一種怕人的鳥。”
  師:這位同學讀書真細心。好,你領著我們再讀這句話。(讀略)
  師:有沒有同學查過資料,它生活在哪?
  生補充相關資料。珍珠鳥是生活在澳洲密林深處的鳥。……
  師:同學們看,這小鳥都怕的心都豎起來了,我們可以送他一個成語叫:
  生:心驚肉跳。
  師:謝謝你給同學們借鑒。我們提示剛才那位同學找到相關句子讀讀,你呢,不用提示,就這么做了,真好。介紹珍珠鳥的特點,能直接用課文的句子讀給大家,不失為一種好方法。當然,你讀的聲音也像笛兒一樣好聽呢。
  二、人是如何贏得信賴的
  師:就是這樣一種怕人的鳥膽子卻越來越大了。俗話說“本性難移”,自然也可說“鳥性難移”。從怕人,到膽大,怎么反差這么大呢?
  生:我”努力的結果,讓這本來怕人的鳥變得膽子大了起來。
  師:那好,現在就讓我們看看作者“我”是怎么贏得小鳥的信任,使它“漸漸,膽子大了”的?讀讀課文,找出具體的語句,用自己的話來說也可以。(學生讀書……)
  生:“我呢,決不掀開葉片往里看,連添食加水時也不睜大好奇的眼去驚動它們。”“我”這樣做目的就是怕驚動小鳥,驚嚇著小鳥,裝作若無其事的樣子。(教師再次指導該生把這句話讀給大家聽。)
  生:“我不動聲色地寫,默默享受著這小家伙親近的情意。”通過我的努力,珍珠鳥開始親近我了,真好。(讀略)
  生:“我把它掛在窗前。那兒還有一盆異常茂盛的法國吊蘭。我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上,它們就像躲進深幽的叢林一樣安全。”
  生:“我不管它。這樣久了,打開窗子,它最多只在窗框上站一會兒,決不飛出去。”它和我有感情了,都不飛出去了。
  師:感謝你們的發現,可以讓我們更進一步去體會語言里的滋味。那我們就從你們讀到的或者談到的地方具體品味品味。比如同學們談到的這句——
  生:(讀)“我便用吊蘭長長

     的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上,它們就像躲進深幽的叢林一樣安全;從中傳出的笛兒般又細又亮的叫聲,也就格外輕松自在了。”
  師:采訪你(指剛才讀的學生),“我”為什么要這樣做?
  生:就是讓它感覺有安全感,“我”故意用吊蘭來讓珍珠鳥感到這籠子跟以前的巢差不了多少。
  師;“我”用吊蘭來打扮籠子,實際用的是那顆——
  生:用吊蘭不如說是用心。所以作者要想辦法用長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上……
  師:請你再讀這句,注意啊,它可是膽小的,不要嚇著它們,你該怎么讀?
  生:“我便用吊蘭長長的……也就格外輕松自在了。”(有些重音。)
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