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語文課文 軍神 第二課時說課設計 教學資料

  2008-11-26 09:51:46   進入幼師社區|博客
一、說教材九年義務教育小學語文第九冊《軍神》這篇精讀課文記敘了劉伯承在重慶治療受傷的眼睛時,拒絕用麻藥,表現了劉伯承鋼鐵般的意志,表達了作者對劉伯承的敬佩和贊揚的感情。
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一、說教材

九年義務教育小學語文第九冊《軍神》這篇精讀課文記敘了劉伯承在重慶治療受傷的眼睛時,拒絕用麻藥,表現了劉伯承鋼鐵般的意志,表達了作者對劉伯承的敬佩和贊揚的感情。課文按事情發展順序并通過人物的對話、神態、情緒的描寫,表現了人物可貴的品質。

二、析學生

所教班學生語文水平參差不齊,多數同學閱讀課文已有一定的速度,有讀書的良好的習慣,少數同學口語表達能力強,思維較活躍,能夠進行自主、合作、探究式學習語文。

三、說目標

依據大綱要求及本班學生的實際情況,擬采用以學生為主體的“互動式”教學模式,第二課時的教學目標及重難點是這樣設計的:

1、知識的傳授點:通過學習課文,開展小組討論,使學生能通過課文中人物的對話、及神情變化,對問題進行分析,進一步提高學生分析問題、解決問題的能力,從而認識劉伯承鋼鐵般的堅強意志。

2、能力的培養點:通過學習課文,對學生進行聽、說、讀、寫等全方位培養,本課重點加強對學生有語氣、分角色讀書能力和創新能力培養。

3、思維教育的滲透點:學習劉伯承鋼鐵般的堅強意志。

4、習慣的著眼點:通過滲透以小組為單位討論的學習方法,從而培養學生互學互幫、自主學習的習慣和良好的閱讀習慣。

5、教學重點:加強對學生思維能力的培養,通過理解課文從而進入角色會讀書、會表演。

6、教學難點:通過理解描寫人物的對話及神態、情緒變化的語句,體會人物的內心世界及可貴品質。

四、說教具、學具準備:投影儀,投影片若干張

五、說教學

本課時教學思路主要是運用以學生為主體的“互動式”教學模式,以小組互動、生生互動、師生互動為主要授課形式。以讀為本,以互動討論為經,以“感知課文——感受語言——感悟形象——升華感想”為緯,努力達到使學生既學習了知識又培養了能力的目的。因此,本課時的教學設計是這樣的:

(一)、激發動機,引起需求

1、板書課題——軍神,好響亮、好威風的稱呼,說一說,你想了解些什么?

2、讓學生在充分質疑的基礎上,自讀全文。

3、對于比較簡單的問題,生生互動,給予解疑。可出示閱讀提綱:課文描寫了()故事,故事發生的地點(),故事的主要人物是 ( )     

4、再讀全文,教師梳疑,歸納出難點問題:(1)沃克醫生為什么說劉伯承是一個真正的男子漢,是一塊會說話的鋼板。(2)為什么稱他為軍神?(3)課文為什么重點描寫沃克的神態、情緒變化?

此環節是先讓學生質疑,在初次質疑的基礎上,生生間開始解疑,對于學生能理解的疑問老師盡量少講,讓學生自讀自悟。接著,讓學生通過再次讀全文找出學習的難點,帶著這個問題進行學習,因為這是學生自己的需求,學習興趣應該比較高漲。

(二)、發展遷移,創新應用

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