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  2008-11-26 09:50:37   進入幼師社區|博客
一、說教材1.教材簡析《問路指路》是九年制義務教育教材六年制小學語文第五冊第七單元的聽說課,也是這一冊中最后一次聽說訓練。教材具有以下幾個特點:(1)有序本學期聽說訓練的
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一、說教材

1.教材簡析

《問路指路》是九年制義務教育教材六年制小學語文第五冊第七單元的聽說課,也是這一冊中最后一次聽說訓練。教材具有以下幾個特點:

1)有序

本學期聽說訓練的要求是能聽懂別人講的一件事,邊聽邊記住內容,并學會簡單交際應用中的應對用語。《問路》則是延續《打電話》后第二次進行交際性聽說的教材。

它由三部分組成。為什么要問路、怎樣問路指路和結果怎樣。因為小蘭把寫著冬冬家地址的小紙條不知放哪兒去了,小蘭到冬冬家玩,于是就要問路。小蘭邊問,民警叔叔邊指,最后小蘭找到冬冬的家。教材按照不清楚具體地址——小蘭問路、民警指路——找到冬冬的家這樣的事情發展順序寫下來,思路清晰,條理清楚,便于學生述說。

2)有物

這節聽說訓練的重點則是問路和指路的對話訓練。如何讓學生較易地掌握應對用語呢?教材圖文并茂,插圖的適當出現,則可引導學生仔細觀察圖上民警叔叔的姿勢、臉部的表情和手指的動作來體會他指路時的熱情態度。文章則可以引導學生閱讀,在民警叔叔指路的那段話里,除了態度熱情外,還要注意指清路名、方向、標記等,這是很重要的基本知識。同理,小蘭問路時態度該怎樣,注意什么,禮貌用語該怎樣運用等都可以引導學生——觀察、——體會、——掌握。教材有血有肉,聲情并茂,變一段枯燥乏味的聽說訓練為一段連貫生動的對話訓練。

3)有用

本節課的問路指路用的日常應對用語,源于生活,用于生活,又貼近兒童的生活實際。加之教材內容豐富,畫面形象,在訓練學生的會話能力上又能循序漸進、逐步提高,真正體現了聽說訓練的廣泛性、交際性和實用性。

2.教學目標

根據教材特點和學生實際情況,按知識、能力、情感三條線,我確定了以下教學目標:

1)懂得問路時態度要有禮、問得要得體;指路時態度要熱情、指得清楚。

2)初步學會問路和指路,能說清一段連貫的對話。

3)能把學校到自己家里的路線說清楚。

3.教學重難點

本節聽說訓練的重點內容有三大塊:①問路和指路要注意什么?②分角色表演問路和指路。③能說清學校到自己家的路線。三塊中難以掌握的是理解指路時必須注意什么。這必須聯系自己的實際生活去概括。由于指路時關系到實際的方向,可能和地圖上的“上北下南、左西右東”的方位相矛盾,所以說清學校到自己家里的路線也是一個難點。

二、說教法學法

1.教法

由于這是一篇具有生活氣息的生動活潑的聽說訓練教材,于是沿襲傳統的“揭題——出示圖片——指導觀察——小段分說——整篇總說”的聽說訓練模式,大膽運用現代教學手段,融“優美的動畫揭題,多種形式的說話訓練,讀讀說說、演演說說、畫畫說說、評評說說”于一體,突出重點、突破難點,體現教師的主導精神,成功地達成教學目標。

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