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語文課文 秋游景山 說課 教學資料

  2008-11-26 09:50:19   進入幼師社區|博客
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落實語文工具性,加強語文情感性,這是目前語文課堂教學素質化的兩大基點。然而,問題的關鍵在于:語文工具性和情感性的訓練在實踐中往往倚輕倚重,很難得到較好的統一。或是突出了工具性而削弱了情感性,或是加強了情感性而淡化了工具性。這樣,追求語文訓練工具性和情感性的有機統一,就成了當前語文課堂教學素質化的一個重要課題。為此,我校語文組開展了專題研究。下面就結合說課來匯報一下。

一、從工具性和情感性相統一的角度分析教材。

《秋游景山》是第七冊第四單元重點課文,記敘了“我們”秋游景山時所看到的美麗的景色,全文技游覽順序可分為兩段。先寫走進公園看到的美麗景色,接著寫來到果園,看到果實累累;秋色迷人,最后登上萬春亭,舉目遠眺,北京城盡收眼底。整篇文章結構嚴謹,層次清晰。

從語文課的工具性來分析,能通過訓練培養學生分段的能力,從而落實第四單元重點訓練課目——學會按時間或地點變換的順序給課文分段,同時,也使其它各項語文能力得到訓練。再從語文課的情感性分析,課文從一個側面反映了我國首都北京園林建設和現代建筑的雄偉,字里行間洋溢著對北京的贊美之情。

像這樣借景抒情的文章,我們就可以通過語言文字的訓練,既培養學生語文能力,又陶冶學生愛美的情操,使工具性和情感性相互結合,水乳交融。

二、從工具性和情感性相統一的角度制定目標。

根據以上分析,再根據本學期教學目標“能按一定順序給課文分段、抓住重點詞、句理解一段話的內容”。結合本單元教學目標“學會按時間或地點變換的順序給課文分段的方法”,我確定了本課教學目標:

1.學會本課的12個生字、理解25個新詞。

2.能技游覽的順序給課文分段,正確流利朗讀課文,背誦37自然段。

3.培養學生熱愛祖國首都北京的思想感情。

根據目標之間的內在聯系,對全文教學任務,我作了這樣的分配和安排:

第一課時:初讀了解課文,給課文分段,讀懂第一、二自然段。

第二課時:學習第二自然段,聯系上下文說詞義。

第三課時:進行詞句和朗讀背誦訓練。

下面,我著重從工具性、情感性來說說第一課時的教學目標:

1.情感性目標:培養學生熱愛祖因首都北京的思想感情。

2.工具性目標:按游覽順序給課文分段,理解課文內容,

了解景物特點,有感情地朗讀課文。

根據單元重點訓練項日,確定課時重點是:技游覽順序給課文分段。難點是:感受景物的美。同時,也是從工具性和情感性兩方面來確定的。

三、從工具性和情感性相統一的角度選擇教法。

從工具性的角度出發,我選擇了“習題導練法”,根據這個目標,把課文內容分解成各種類型的訓練題,讓學生通過當堂完成習題,進行語

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