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家校聯系本感受

網絡搜集  2008-11-25 02:38:08  www.frhjr.tw 進入幼師社區|博客
  題記:  家校聯系本在教師與父母之間建立起了一條密切聯系的紐帶,它既是父母與教師交流的陣地,也對學生的成長起著不容忽視的作用。  面對低段的孩子自制能力比較弱,所以從新學期開始,我就堅持使用家校聯
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  題記:
  家校聯系本在教師與父母之間建立起了一條密切聯系的紐帶,它既是父母與教師交流的陣地,也對學生的成長起著不容忽視的作用。
  面對低段的孩子自制能力比較弱,所以從新學期開始,我就堅持使用家校聯系本,讓學生把每天的回家作業抄到家校聯系本上,以便父母能清楚地了解孩子每天的回家作業。
  變身一:“家庭作業本”——形同虛設,父母的負擔
  雖然有了家校聯系本,可是仍有不少孩子在家寫作業的態度不夠認真,字跡潦草,不端正,錯誤率高,還有更甚者是不做作業或只做一半的,頗讓我感到頭痛。看來,有很多父母不夠關注,為了讓家校聯系本發揮它應有的作用,于是在一次父母學校活動中,我提出了讓父母幫助檢查孩子每日的回家作業,并簽字。
  父母們剛開始倒也很配合,四十八本本子,四十八個簽名,一個不少,孩子的回家作業一下子賞心悅目起來。可是,過了兩個多星期,我發現孩子的作業又開始有些退步了。我強調孩子們一定要記著提醒父母先檢查作業再簽名。但效果不大。
  數學老師向我反映——小軍的數學回家作業很不認真,錯誤率也很高。小軍是班上成績較好的學生,平時也很聰明活潑,我打開他的數學作業本,發現近幾天他的本子上每天都有很多錯題,數學老師說課堂上的表現還是很好的,怎么一回到家就發暈了。回想起這幾天的語文回家作業,他的字也有退步。于是問他,他承認這幾天因為想和鄰居哥哥們一起玩游戲,所以做作業都很不認真。
  那聯系本上的簽名又是怎么回事呢?這么明顯的錯誤,明顯的退步,孩子的父母不可能不發現。于是,我打電話給孩子的父親。孩子的父親卻說自己正在外地出差,好幾天沒檢查孩子的回家作業了。
  我叫來小軍,他承認了是自己代簽的。他說:爸爸出差了,媽媽又不認識字,不簽名又怕老師批評,所以才自己簽的。而且他說其實班長也是自己簽名的。班長說:剛開始幾天,媽媽每天都檢查作業,可自己每次作業都很認真,媽媽很滿意,所以后來就同意讓她自己檢查,自己簽名了。我有些驚訝,再去翻翻那疊家校聯系本,竟發現了很多稚嫩的筆跡,學著父母的字跡——不仔細看是不會注意的。看來,有必要和孩子們談談了。
  我把家校聯系本的作用和簽名的意義向孩子們說了一遍。看著孩子們似乎都明白了我的苦心,我放心了。但到了第二天,卻見小菲眼睛紅通通地跑來說:媽媽一早去上班了,昨晚又忘記給她簽名了。她的成績很好,而且學習很認真,她爸爸媽媽平時很忙,這我也知道。于是我便同意了她若是父母沒時間可以不簽名。這之后,我又聽到幾個父母抱怨沒時間,工作太忙了,每日檢查孩子的作業成了負擔。我根據實際情況給予好幾個孩子的父母可以不簽名的“特權“。可是這樣,很多孩子寫作業又沒以前認真了。看來,我的家校聯系本要面臨改革了。
  變身二“告狀本”——推來推去的責任
  家校聯系本成了父母的“家庭作業本”,成了父母的負擔,在質疑聲中,我不禁開始懷疑:父母簽名有必要嗎?直到有一次與幾位父母閑聊時,父母們建議:對學習自覺的學生可以實行“隨意制”,若有時間就簽個字,以表示對孩子的學習有所了解,而對學習不夠自覺的學生則與父母聯系,加強監督,這樣推出之后,受到了父母們的支持。為了及時了解孩子的學習情況,我還建議父母寫一寫在家的表現,當收到父母的反饋時,我總是及時處理,而孩子在學習上有了放松,我也及時寫到聯系本上,看著那些調皮的孩子們收斂起玩心,認認真真地學習時,我便覺得即使辛苦點也是值得的了。
  可是沒過多久,對做作業不認真的孩子,父母們的拜托聲越來越多,讓老師多和孩子說說,讓孩子做作業認真點。而我又向父母們了解到:有些孩子經教育認識到自己的錯誤,會及時改正,可有些孩子會撒謊,回家作業不抄完整,把本子藏起來,不給老師父母看,或者把本子上父母寫給老師的留言擦干凈,更有甚者,與父母談條件,哭鼻子不讓父母寫。
  我沒料到會出現這樣的結果,當我再去翻閱這疊家校聯系本時,我驚訝——曾幾何時它竟淪為我與父母之間的“告狀本”,父母告狀,我告狀,推來推去的責任。
  反思:因為這樣的溝通是公開的,孩子們在傳遞的過程中也會看到,在批評聲中,孩子們漸漸喪失了自信,同時也喪失了學習的積極性。如何讓他們少一些抵觸情緒,有勇氣坦然地面對自己的缺點,并甩掉不必要的包袱,輕松地學習,快樂地生活呢?我的家校聯系本面臨又一次的改革。
  變身三“賞識本”——甜蜜的紐帶,傳遞愛的橋梁
  小珂是個很乖巧的孩子,雖然父母很少在家,可她的學習成績向來很好。那天,小珂的媽媽在聯系本上寫道:老師,我很少在家,所以不知道孩子的學習情況如何,能否告之?
  她是我最喜愛的學生之一,所以我在聯系本上給予了她很好的評價。沒想到,第二天,不太愛說話的她竟好幾次主動來和我說話,課堂上回答問題非常積極。我感受到了賞識的力量,于是我又在幾個成績教好的學生身上進行實驗,發現她們在看到聯系本上的“賞識”后,都有了明顯的表現,學習上也更為積極主動了。我不禁暗自高興。在父母學校活動中,與父母們一商議,便決定聯系本上的留言改以前的批評式為賞識式,盡量尋找孩子身上的閃光點,對孩子的細微進步都不放過。即使是提要求,也以“希望”的方式提出。
  試行了一段時間,發現孩子們在媽媽的表揚和老師的鼓勵下,學習越來越有自信了,小臉上也漾開了一朵朵小花。不少父母反映原來檢查孩子的作業,孩子總是很不情愿,現在,孩子總是會主動地讓父母看自己的作業本了。而且我還發現孩子們總是翻看彼此的聯系本,暗自較勁呢!
  古人云:良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行。然而,在孩子們的身上,我卻懂得了“良藥未必要苦口,忠言未必要逆耳。”
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