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主體性班級德育活動的注意事項

網絡搜集  2008-11-25 02:38:15  www.frhjr.tw 進入幼師社區|博客
    主體性是素質教育的靈魂,它強調尊重和發展學生的主體意識和主動精神,培養和形成學生的健全人格和精神力量,使學生生動活潑地發展。思想品德教育是一個作用于人的精神世界的獨特過程。這一過程的完成,更
歡迎來到中國兒童教育網,在您閱讀的時候送您一句名言:本周名言--“智仁勇三者是中國重要的精神遺產,過去它被認為‘天下之達德’,今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。” (陶行知)
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    主體性是素質教育的靈魂,它強調尊重和發展學生的主體意識和主動精神,培養和形成學生的健全人格和精神力量,使學生生動活潑地發展。思想品德教育是一個作用于人的精神世界的獨特過程。這一過程的完成,更依賴于受教育者作為主體的自我認識、自我選擇、自我認同和自我發展。因此,在中小學班級德育工作中,班主任和輔導教師應該改變那種把主要精力放在行為管理、監督、評判和獎懲上的做法,根據素質教育的主體性原則組織班級德育,努力挖掘學生內在的能動因素,發揮活動、交往、實踐的教育潛能,讓學生在親身活動中所獲得的經歷、體驗、感受和領悟等直接經驗中發展道德素質。
    立足素質教育的主體,組織班級德育活動,在具體操作中應注意以下幾個方面。
    
    一、活動目標的針對性
    
    班級德育活動應該有明確、可行的目標作為導向。這一目標,既要符合學校總體德育序列,是學校德育目標的子系統,又必須從教育對象的實際出發,講求針對性。這是使活動取得最佳效果的前提條件。班主任在制訂德育目標時應注意:1.要根據學生身心發展的規律和特點,體現科學性、層次性;2.要著眼于學生全面道德素質的提高,把目標定位于教育學生“學會做人”上;3.要貼近學生的生活,貼近社會生活,使教育目標直接觸及到教育主體的道德認識、道德情感、道德意志、道德行為的實際問題,摒棄“大、空、虛”的不切實際的教育內容,便能引起學生的認同,被學生接受。
    有位班主任在與學生的日常接觸中,發現相當一部分學生不太尊敬家長,認為家長思想保守,對他們不理解,與家長無話可談,甚至對家長發脾氣、頂嘴,鬧得家庭很不愉快。針對這一現象,班主任認為要消除學生與家長之間的隔閡,使學生懂得孝敬父母,學會體貼父母,關鍵要做學生的工作。于是在新學期里制訂了“懂得孝敬父母,深切地關心體貼父母”的教育目標,通過“我的名字——父輩的期望”、“你對父母知多少?”、“中秋家庭聯歡會”等系列班會活動開展教育,取得了很好的效果。事實證明,德育目標的針對性越強,越貼近學生的思想和生活實際,就越能激起教育主體積極的情緒體驗,使目標落到實處。
    
    二、活動組織的自主性
    
    獨立性、自主性是少年兒童身心發展的一個重要特征。德育心理研究指出,道德品質是個人意志的凝結,是一種基于自覺自愿選擇的行動過程。特別是現在的少年兒童,他們的服從意識淡了,依賴意識弱了,自立、自治的意識強了,在學習、生活中都希望有選擇的自由。根據這一情況,組織班級德育活動時:一要讓學生自己當家作主,親自動腦動手,從確定內容到設計形式,從活動準備、實施到評價小結,都要讓學生親自去實踐。即使是小學低年級兒童,班主任也要善于指導,敢于放手,不包辦代替。二要班級全員動員,人人參與,防止出現“教師忙得團團轉,學生干部靠邊站,其他同學沒事干”的現象。
    從班級本身的組織特點來說,實現德育活動的自主性,也有其得天獨厚的優勢:班集體的相對穩定性,使學習對象個體之間彼此熟悉,便于交往交流;對班集體的向心力和榮譽感,使學生愿意盡力把活動搞得完美成功,也容易形成集體輿論的約束;集體生活中學生愿意展現自己的卓越才能和品質,易于形成競爭風氣,提高參與的積極性。
    總之,活動自主性改變了過去德育過程中僅僅把學生看作是道德客體的做法,成為主體性班級德育活動的重要特征。
    
    三、活動過程的踐行性
    
    人只有在與環境相互作用的活動中才會顯現其素質,同樣,人也只有在與環境相互作用的活動中才能發展其素質。道德認識的提高,道德情感的豐富,要轉化為內在品質,必須經過道德踐行的過程,必須在道德實踐中不斷深化和完善。所以,單靠教育和灌輸一定的道德知識和道德規范,還不可能轉化為人的品德。
    朱熹曰:“論先后,知為先;論輕重,行為重。”要想在班級德育中取得實效,就要保證德育活動的踐行性,使教育主體參與到道德活動的過程中去,既完成德育目標的學習任務,又學會道德活動的本領。
    在操作中,一是每次班級德育活動都必須突出實踐環節的設計,并考慮全體學生都能有條件參加;二是踐行的主題要集中,意義干擾要小,行為要求簡單易行,但又要給學生留有發揮創造才能的余地;三是教師要不斷激發教育主體的道德需要,注意幫助學生克服踐行的過程中的內部心理障礙和外部干擾,強化他們踐行的意志力,使其順利完成活動設計的道德踐行任務。
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