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關于開放課堂的論文 研讀感悟

  2008-11-23 04:16:07   進入幼師社區|博客
爭辨研讀是整堂課的亮點之一,引活動于課堂之中,不僅激發了學生的參與興趣,而且使學生的參與變得真情投入,他們的情感、興趣、個性、思維、人格等在爭辨、交流中得以反映,充分展示學生的心靈自由,在爭辨中進行自主的語言實踐活動。課堂是學生的,學生是課堂的主人,我們在課堂教學中理應將課堂還給學生,讓他們真正當家作主站起來
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一、整體感知  探究深讀

師:上節課咱們從閏土的外貌中體會到他是一個健康、可愛的紹興農村孩子,這節課將重點研究閏土的語言和動作,體味他的個性特點。

師:請同學們用自己喜歡的方式讀68節,完成填空:(          )的少年閏土。可以根據教材內容填,也可自已想,可以填一點,當然更歡迎填幾點。(此時,學生有的大聲朗讀、有的輕聲速讀、有的默讀……都在根據自已喜歡的方式研讀。)

開放的填空,給了學生開放的思維空間;開放的要求,激起了學生讀文的興趣和自信,按自已喜歡的方式研究,大大豐富了讀的內涵和方式,提高了讀的質量。

師:不忙回答,先同桌交換一下意見,有必要可離開座位,尋找合作伙伴。

生:我填“能干的少年閏土”。從閏土雪地捕鳥這件事中看出來。

生:我覺得應該填“知識豐富的少年閏土”。因為他不僅知道海邊的各種貝殼,還知道許多“我”和“我”的朋友們所不知道的事。

生:我想填“機智勇敢的少年閏土”。因為當時海邊沙地上,他一個人敢管瓜,猹來了,他也不害怕,還捏了胡叉去刺猹,要是我早就嚇跑了。

生:我說是“心中有無窮無盡稀奇事的少年閏土”。因為他知道下雪天怎么捕鳥,懂得稀奇古怪的貝殼、兇猛的猹和有趣的跳魚兒等等。

師:請幾個同學根據剛才的交流,將課文中介紹的幾件事整理后寫在黑板上,其他同學寫在自已的本子上,看誰寫得正確,而且字又漂亮。

(雪地捕鳥  撿貝殼  看瓜剌猹  看跳魚兒。教師根據學生的板書在用詞上做適當的指導。)

板塊研讀,彈性填空,學生多元讀解。既感知了課文整體,又豐富了閏土形象。

師:那么,“我”對哪件事印象特別深刻呢?為什么?

生:雪地捕鳥。因為閏土一到,我便要他捕鳥,可見“我”對閏土捕鳥的本領很佩服,印象特別深。

生:我認為是“看瓜刺猹”。因為上一堂課我們學過,“我”與閏土分別了三十年,一看到閏土,就想起他少年時看瓜刺猹的畫面,課文第一節描寫著,可見對這件事印象非常深。

師:是呀!所以課文中這二件事也就較詳細地寫了。

二、重點研讀  隨機點拔

師:魯迅是我國偉大的文學家,他寫的文章都有十分精妙的詞句,請大家重點研究“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”這兩部分內容,找找最值得研究的詞語、句子、甚至是標點;可以自個兒單獨思考,也可以同桌或四人小組討論;還可以離開座位與他人合作。等會兒交流時,可以匯報自已的研究成果,也可提出問題請大家幫助。(學生研讀課文,不時地圈點、評注、查資料、討論;教師巡回,不作任何提示性指點。)

還課堂給學生,讓他們自主學習,憑自已的知識積累、思維方式和學習習慣去發現問題,提出問題,并嘗試自已解決問題,真正做學習的主人。

師:好!下面咱們來交流你的研究成果或發現的問題。

生:我發現閏土捕鳥很有經驗。從“掃出空地、支起短棒、撒下批谷、一拉”等詞語中可以看出。尤其是支起竹匾用短棒,而不是長棒,更能看出他是捕鳥高手,因為一拉短棒,匾很快落地,鳥想飛走已來不及了。

生:我認為閏土不但捕鳥很有本事,還很勇敢。你聽,猹咬得西瓜啦啦地響,當時又沒個伴,他不僅不害怕,還捏了胡叉輕輕地走去。

生:我給他補充一點,猹是很兇猛的,你向它走去,它不會跑掉,反倒向你奔來,多可怕呀!但閏土刺猹好似家常便飯,什么都不在乎,可見他真機靈、勇敢。

生:我在研究課文中的四個省略號和二個破折號。我認為略省號是表示語意未盡,破折號都是表示解釋說明。

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