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寶寶入園前家長焦慮問題(五)

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問題五:我的孩子會和同伴一起玩嗎?玩得怎么樣?

  由于孩子的成長環境不同、家庭的教養方式不同,孩子缺少交往的經驗與技能,針對幼兒交往中出現的幾種現象,我們老師會這樣做:

  對自始至終抱著自己的玩具玩的幼兒

  這部分孩子對家庭成員的依戀感很強,適應新環境的能力較弱,而且缺乏安全感,所以我們先不急于讓他和別人玩,而是先和他建立感情,多抱抱他、親親他,多給他關注的目光,多和他說話,消除他的恐懼與焦慮。等他逐漸和老師熟悉了,愿意和老師一起玩了,再引導他和別的小朋友玩。

  對需要老師領著她去跟小伙伴玩的幼兒

  這部分孩子適應新環境的能力比較強,只不過跟小朋友還不熟悉,有陌生感,這時老師會充當小朋友交往的“紅娘”,幫助他們互相認識;結合班上開展的“認識新朋友”的主題活動,引導他們共同參與游戲;讓他們把手中的小玩具交換玩,學會輪流與分享等等。

  對搶別人的玩具,有攻擊性行為的幼兒

  這部分孩子多數是沒有和小朋友一起玩的經驗,在家庭中,都是成人順從他,而在幼兒園面臨著和小朋友分享玩具的狀況,一時適應不了,由此出現攻擊性行為。首先,在小班會增加班上相同玩具的數量,保證每個孩子都有玩具玩。其次,教師幫助幼兒協調和小朋友的關系,教給他一些和小朋友交往的方法和技能,比如學會用協商的口氣跟對方說“給我玩會兒好嗎”或“咱倆換著玩好嗎”。我們也希望家長多帶孩子出去和小伙伴一起玩,并給孩子以正面引導,在實際的交往活動中發展孩子的交往能力。

  對因交往方式不妥,出現“攻擊性”行為的幼兒

  這部分孩子有時在交往的過程中出于喜愛、親熱的情感,咬或掐其他的孩子,其實他們并沒有想去攻擊別人,只是交往方式不妥。究其原因是有些家長常常通過在孩子的臉上咬一口、屁股上擰一把等方式表示喜愛,孩子們便模仿了成人的這些舉動,在幼兒園與小朋友交往中表現出這種“攻擊性”行為。所以,我們成人要為孩子做出榜樣,改變這種不妥的親熱方式,學會用正確、恰當的方式表達自己的情感。

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